Волинський національний університет імені Лесі Українки
Центр інноваційних технологій та компютерного тестування
Тест ::: ФКМ_034(СА)_PhD)_2023
Розробники:
Дата генерації: 27.02.2023Тема :: Методика навчання культурологічних дисциплін у ЗВО
- Порівняльна дидактична методика – це:
- порівняння форм, методів навчальної діяльності викладачів-новаторів
- порівняння дидактичної технології викладачів різних навчальних дисциплін
- аналіз теоретичних та практичних досягнень навчання в ЗВО у зарубіжних країнах
- аналіз змісту навчання в гуманітарних, технічних, спеціальних ЗВО
- аналіз, порівняння менеджменту ЗВО
- Більш повно викладання як дидактична категорія – це:
- інформаційна діяльність
- діагностична діяльність
- прогнозуюча діяльність
- специфічна галузь інтелектуальної діяльності
- специфічна організуюча діяльність
- Більш повно можна визначити учіння як:
- вивчення змісту освітніх компонентів
- оволодіння сумою знань
- діяльність на заняттях та у процесі самоосвіти
- сприймання навчального матеріалу
- узагальнення та запам’ятовування наук
- Найбільш високий рівень опанування дидактикою вищої школи – це:
- репродуктивний
- творчий
- дослідницький
- творчо-пошуковий
- частково-пошуковий
- Цільовий компонент навчального процесу у ЗВО включає:
- організацію навчання
- організаційні форми
- мету та завдання
- методи та прийоми
- стимули навчання
- Основна мета стимуляційно-мотиваційного компонента:
- підвищити престижність навчального процесу
- задіяти зовнішні чинники впливу на процес навчання
- домогтись активності здобувачів в учінні
- використати інноваційні форми навчання
- поліпшити контроль знань
- До складу операційно-діяльного компоненту повніше входять такі компоненти:
- заліки, іспити
- лекції, семінари
- форми, методи, засоби
- викладання, учіння
- закономірності, принципи
- Регулювання навчально-пізнавальної діяльності полягає у тому, щоб кожна викладацька дія відповідала:
- змісту підручників, посібників
- цільовим установкам і завданням процесу навчання
- установкам до педагогічної компетентності
- вимогам до педагогічної майстерності
- бажанням здобувача
- Яка із функцій методичної діяльності викладача передбачає підвищення ефективності управління процесом навчання:
- прогнозуюча
- діагностична
- оціночна
- цілепокладання
- контролююча
- Яка із функцій методичної діяльності викладача забезпечує виконання планових завдань навчання:
- контролююча
- інформаційна
- організаційна
- прогнозуюча
- проектування
- До основних педагогічних здібностей викладача можна віднести:
- якість розуму
- мову викладача
- комунікативність
- артистичність натури
- товариськість
- Сутність професійної компетентності викладача полягає у його:
- психолого-педагогічних знаннях
- знаннях закономірностей розвитку особистості
- спеціальних (з предмету) знаннях
- знання цілей, завдань й технологій навчання і виховання
- умінні педагогічно мислити
- До яких знань можна віднести володіння викладачем законами діалектики, їх проявом у процесі навчання:
- загальнотеоретичних
- методичних
- директивно-методологічних
- організаційно-педагогічних
- нормативно-законодавчих
- До організаційно-педагогічних знань можна віднести знання викладачем:
- основ законодавства України
- стимулюючо-мотиваційної системи навчально-пізнавальної діяльності студентів
- основ планування навчально-виховного процесу
- теорії методів навчання
- протиріч та рушійних сил навчального процесу
- До яких, у першу чергу, вмінь відносять уміння викладача самостійно підготувати лекцію, практичне заняття:
- практично-педагогічних
- організаційних
- конструктивно-методичних
- психолого-педагогічних
- комунікативних
- У якому із видів навчання у ЗВО організаційна технологія більш ефективно впливає на навчально-пізнавальну діяльність здобувачів?
- пояснювально-ілюстративному
- проблемному
- модульному
- програмованому
- машинному
- Визначте, який рівень знань мають студенти при пояснювально-ілюстративному навчанні:
- творчий
- творчо-пошуковий
- репродуктивний
- дослідницький
- частково-пошуковий
- Логіко-технічний, психологічний, соціотехнічний компоненти складають технологію навчання:
- програмованого
- пояснювально-ілюстративного
- проблемного
- модульного
- Організаційна форма навчання – це:
- способи взаємодії викладача і студентів
- викладання навчального матеріалу
- зовнішній вияв узгодженої діяльності викладача і здобувачів
- практичні заняття студентів
- лекції та консультації
- Оглядова лекція – це:
- викладання суттєвих знань з даної теми
- інформація про навчальні предмети
- систематизована інформація про наукові знання за освітній компонент
- інформація про досягнення науки у змісті навчальної дисципліни
- практичні дії на основі здобутих знань
- Яка з лекцій проводиться у формі діалогу або монологу двох викладачів?
- лекція-консультація
- лекція-конференція
- бінарна лекція
- лекція-диспут
- проблемна лекція
- Яка з цих практичних форм контролю знань є ефективнішою:
- лабораторна робота
- консультація
- семінар
- навчальна практика
- виконання курсових робіт
- За інноваційною технологією семінари у вигляді ділової гри – це:
- диспути
- ситуації
- КВК
- факти
- парадокси
- В організаційній технології бально-рейтингового навчання етапом «мозковий штурм» є:
- виступи лідерів підгруп
- запитання, відповідь кожного студента підгрупи
- обговорення питань семінару з висновками
- наукова дискусія у процесі обговорення питань семінару
- читання та обговорення рефератів
- Визначіть суттєвий варіант дефініції методу викладання:
- сукупність прийомів навчання
- спосіб організації навчально-пізнавальної діяльності здобувачів
- спосіб досягнення викладацької мети
- форма взаємодії викладача і студента
- спосіб спілкування викладача і здобувачів
- Мотиваційна функція методу передбачає:
- організацію правильних взаємовідносин між викладачем і студентом
- гармонійний розвиток особистості фахівця в галузі культурології
- організацію ефективної самостійної роботи студентів
- формування спонукальних сил навчання
- загальний розвиток особистості здобувача
- Метод катехізисної бесіди належить до групи методів:
- наочних
- стимулюючих
- словесних
- контролюючих
- практичних
- За яким методом навчання повніше здійснюється зв’язок теорії з практикою:
- вправ
- ілюстрування
- самостійної роботи з літературою
- лабораторним
- заліково-екзаменаційним
- Зміст якої групи методів характеризують прийоми: подиву, новизни, роз’яснення значимості навчання, пред’явлення навчальних вимог, заохочення, покарання:
- словесних
- практичних
- стимулюючих
- контролю
- самоконтролю
- У змісті якого методу навчання використовуються прийоми створення ситуацій, що моделюють реальність і з яких здобувачі шукають вихід:
- навчальної дискусії
- пізнавальної гри
- заохочення
- осудження
- формування обов’язку і відповідальності за навчання
- Методика навчання у закладах вищої освіти – це:
- наука про закономірності формування фахівця-культуролога
- частина дидактики, що вивчає процес навчання у ЗВО
- сукупність форм, методів, прийомів викладацької діяльності
- теорія, що дає наукове обгрунтування процесу викладання у ЗВО
- галузь педагогіки, що розробляє теорію освіти і навчання
- Хто з науковців, і в якій роботі визначив, як вчити все швидко, легко і грунтовно:
- Джон Локк
- Йоганн Генріх Песталоцці
- Ян Амос Коменський
- К. Д. Ушинський
- А. Дістервег
- Хто з науковців вперше науково обгрунтував принцип культуровідповідності:
- Ж.-Ж. Руссо
- Й. Ф. Гербарт
- Л. В. Заков
- А. Дістервег
- М. Н. Скаткін
- Організація навчального процесу – це:
- внутрівузівське керівництво і контроль
- керівництво навчально-пізнавальною діяльністю студентів
- цілеспрямовані практичні дії суб’єктів навчання у ЗВО
- діяльність з вивчення особливостей навчального процесу
- взаємодія викладача і студента
- Які з наведених зв’язків є закономірними дидактичній методології:
- зв’язок навчального процесу у ЗВО із суспільними вимогами
- зв’язок єдності історичного та логічного у навчальному процесі
- зв’язок між діяльністю викладача і студента
- зв’язок навчального процесу із соціальним середовищем
- зв’язок між різними дидактичними ситуаціями
- Дидактичні принципи – це:
- сукупність навчальних занять
- навчальний процес
- положення нормативного характеру
- об’єктивні закономірності
- способи взаємодії між викладачем і студентом
- Яка з функцій процесу вивчення культурологічних дисциплін найбільш повно відбиває методику викладання:
- діагностична
- науково-теоретична
- конструктивно-технічна
- прогнозування
- контрольно-регулююча
- Методологічними категоріями дидактики вищої школи, які забезпечують впровадження новацій у зміст та методи викладання, є:
- закономірності, принципи, дії
- форми, методи, прийоми
- ідеї, концепції, теорії
- діагностика, функціонування, контроль
- цілі, мотиви, результат
- Дидактична гіпотеза постає як:
- один із напрямів інноваційної методики
- як форма розвитку наукового знання про методику на шляху її впровадження
- можливості викладача ефективно здійснювати свою діяльність
- дослідницько-творча функція викладацької діяльності
- процес активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів
- Порівняльна дидактична методика – це:
- порівняння форм, методів навчальної діяльності викладачів-новаторів
- порівняння дидактичної технології викладачів різних навчальних дисциплін
- аналіз теоретичних та практичних досягнень вузівського навчання у зарубіжних країнах
- аналіз змісту навчання в гуманітарних, технічних, спеціальних закладах вищої освіти
- аналіз, порівняння менеджменту вузівської освіти
- Акредитація ЗВО США здійснюється на рівнях:
- міністерств
- Конгресу
- регіональному
- Сенату
- Найпрестижніші вузи Франції:
- університети
- інститути
- Вищі школи
- секції вищих техніків
- спеціалізовані профшколи
- Автор теорії інструменталізму в дидактиці:
- А. Маслоу
- Ч. Пірс
- Дж. Дьюї
- А. Комб
- Е. Келлі
- Джон Дьюї підкреслював, що людина починає мислити тільки тоді, коли вона зустрічається з труднощами. Пізніше «труднощі» були визначені як:
- самовдосконалення
- завдання
- практичні дії
- проблеми
- важелі
- Відображення характеристик, які людина сприймає як частину самої себе, ідеальні проекти самовдосконалення – центральне місце у:
- традиційній моделі освіти Ж. Мажо
- теорії розвивального навчання В. В. Давидова
- «Я-концепції» К. Роджерса
- концепції раціоналістичної моделі освіти П. Блума
- концепції «повного акту мислення» Дж. Дьюї
- У відповідності з теорією самоактуалізації А. Маслоу, найважливішою силою впливу на ефективність навчально-пізнавальної діяльності людини є:
- працелюбність
- творчість
- мотиви
- стимули
- відчуття труднощів
- Між якими двома силами необхідно зберігати рівновагу, за А. Маслоу, щоб людина реалізувала прагнення до самоактуалізації:
- навчальним і виховним процесами
- діяльністю і здобутками від неї
- суспільством і особистістю
- прагненням і можливостями
- вимогами викладача і можливостями студента
- Проблеми розвитку психології мислення особистості, взаємозв’язку психології і логіки у навчальному процесі обгрунтовані у:
- теорії самоактуалізації А. Маслоу
- концепції «повного акту мислення» Дж. Дьюї
- когнітивній теорії Ж. Піаже
- «Я-концепції» К. Роджерса
- концепції раціоналістичної моделі освіти П. Блума
- Вища культурологічна освіта – це:
- перелік навчальних предметів, які вивчаються у ЗВО
- система культурологічних знань, умінь, відібраних для вивчення у ЗВО
- процес і результат оволодіння студентами системою культурологічних знань, умінь та навичок формування культурологічного світогляду
- коло знань, яке кожен студент обирає для свого розвитку
- здобуття знань культурологічного характеру
- Більш повно викладання як дидактична категорія – це:
- інформаційна діяльність
- діагностична діяльність
- прогнозуюча діяльність
- специфічна галузь інтелектуальної діяльності
- специфічна організуюча діяльність
- Більш повно можна визначити учіння як:
- вивчення змісту навчальних предметів
- оволодіння сумою знань
- діяльність на заняттях та у процесі самоосвіти
- сприймання навчального матеріалу
- узагальнення та запам’ятовування наук
- У кваліфікаційній карті більш повно визначені:
- вимоги до якості знань, умінь студентів
- основні вимоги до якості навчального процесу
- кваліфікаційні вимоги до випускників ЗВО
- перелік професійних, морально-психологічних якостей
- перелік різних видів контролю знань
- Найбільш високий рівень опанування дидактикою вищої школи – це:
- репродуктивний
- творчий
- дослідницький
- творчо-пошуковий
- частково-пошуковий
- Цільовий компонент вузівського навчального процесу включає:
- організацію навчання
- організаційні форми
- мету та завдання
- методи та прийоми
- стимули навчання
- Основна мета стимуляційно-мотиваційного компонента:
- підвищити престижність навчального процесу
- задіяти зовнішні чинники впливу на процес навчання
- домогтись активності студентів в учінні
- використати інноваційні форми навчання
- поліпшити контроль знань
- До складу операційно-діяльного компоненту повніше входять такі компоненти:
- заліки, іспити
- лекції, семінари
- форми, методи, засоби
- викладання, учіння
- закономірності, принципи
- Регулювання навчально-пізнавальної діяльності полягає у тому, щоб кожна викладацька дія відповідала:
- змісту підручників, посібників
- цільовим установкам і завданням процесу навчання
- установкам до педагогічної компетентності
- вимогам до педагогічної майстерності
- бажанням студента
- Яка із функцій методичної діяльності викладача передбачає підвищення ефективності управління процесом навчання:
- прогнозуюча
- діагностична
- оціночна
- цілепокладання
- контролююча
- Яка із функцій методичної діяльності викладача забезпечує виконання планових завдань навчання:
- контролююча
- інформаційна
- організаційна
- прогнозуюча
- проектування
- Методична майстерність викладача – це:
- знання змісту навчальної дисципліни
- уміння та навички викладацької діяльності
- комплекс особистісних рис
- професійна компетентність
- гуманізм у спілкуванні
- До основних педагогічних здібностей викладача можна віднести:
- якість розуму
- мову викладача
- комунікативність
- артистичність натури
- товариськість
- Сутність професійної компетентності викладача полягає у його:
- психолого-педагогічних знаннях
- знаннях закономірностей розвитку особистості
- спеціальних (з предмету) знаннях, знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання
- умінні педагогічно мислити
- До яких знань можна віднести знання викладачем законів діалектики, їх прояву у процесі навчання:
- загальнотеоретичних
- методичних
- директивно-методологічних
- організаційно-педагогічних
- нормативно-законодавчих
- До організаційно-педагогічних знань можна віднести знання викладачем:
- основ законодавства України
- стимулюючо-мотиваційної системи навчально-пізнавальної діяльності студентів
- основ планування навчально-виховного процесу
- теорії методів навчання
- протиріч та рушійних сил навчального процесу
- До яких, у першу чергу, вмінь відносять уміння викладача самостійно підготувати лекцію, практичне заняття:
- практично-педагогічних
- організаційних
- конструктивно-методичних
- психолого-педагогічних
- комунікативних
- Яких навичок потребує складання плану, конспекту, карток до заняття або тексту лекції:
- мислення
- спілкування
- методичних
- мовлення
- інформаційних
- За інноваційною технологією семінари у вигляді ділової гри – це:
- диспути
- ситуації
- КВК
- факти
- парадокси
- В організаційній технології бально-рейтингового навчання етапом «мозковий штурм» є:
- виступи лідерів підгруп
- запитання, відповідь кожного студента підгрупи
- обговорення питань семінару з висновками
- наукова дискусія у процесі обговорення питань семінару
- читання та обговорення рефератів
- Для студента ЗВО властиві як кінцева, так і проміжна мета спілкування. Визначте, що є кінцевою метою:
- ефективна взаємодія з викладачем
- отримати позитивні оцінки у процесі поточних практичних занять
- стати висококваліфікованим фахівцем
- взаємодія з однокурсниками
- отримати позитивні оцінки на іспитах
- Педагогічне спілкування, яке передбачає модельну та емоційно-моральну сферу життєдіяльності студентів - це:
- форми спілкування
- методи спілкування
- зміст спілкування
- напрям змісту спілкування
- мета спілкування
- Яка із функцій процесу педагогічного спілкування регулює його емоційну сферу:
- інформативно-комунікативна
- регулятивно-комунікативна
- ситуаційно-комунікативна
- Яким чином можна розпочати педагогічне спілкування із студентом екстравертом-невротиком:
- з обміну інформацією
- з незначної системи запитань
- з питання, яке студенту давно відоме
- з незначного факту
- з обміну ідеями по темі бесіди
- Нестійкий стиль професійно-педагогічного спілкування грунтується на основі:
- спільного захоплення
- дружніх взаємовідносин
- спілкування-дистанції
- спілкування-залякування
- спілкування-загравання
- Викладач авторитарного стилю управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів будує своє спілкування на основі:
- використання не стільки прямих, скільки побічних форм впливу на студентів
- ставлення до студентів за принципом – керівник-підлеглі
- терпимості до всіх негараздів студентської дійсності
- різноманітного підходу до процесу спілкування
- Прогнозуючий стан спілкування – це:
- встановлення ділового контакту із студентами
- зондування душі об’єкта
- моделювання майбутнього спілкування
- система образних бачень
- аналіз спілкування
- Перед початком лекції викладач мовби «пронизує» поглядом аудиторією. Який етап спілкування характеризує дана викладацька дія:
- аналіз
- зворотній зв’язок
- пошуковий
- початок спілкування
- прогнозування
- Аналіз оцінювання знань, умінь та навичок, виявлення динаміки, тенденцій прогнозування результатів навчальної діяльності у ЗВО здійснюється у процесі:
- контролю навчання
- перевірки знань
- визначення рівня знань
- діагностики навчання
- регулювання навчальної діяльності
- Зміст якого принципу діагностики навчання передбачає адекватність встановленим критеріям оцінки знань:
- гласності
- всебічності
- об’єктивності
- єдності вимог
- систематичності
- Оцінка відтворених, засвоєних студентом знань, використання їх у нестандартних та стандартних умовах характеризує:
- рівень знань
- обсяг знань
- якість знань
- Усвідомлено сприйнята, зафіксована у пам’яті студента і відтворена об’єктивна інформація про предмети пізнання характеризує рівень знань:
- реконструктивний
- репродуктивний
- творчо-пошуковий
- творчий
- дослідницький
- Збереження у пам’яті вивченого навчального матеріалу, його повнота, тривалість, легкість і безпомилковість відтворення характеризують критерії якості та оцінки знань:
- повнота знань
- глибина
- міцність
- оперативність
- гнучкість
- Діагностика ходу навчального процесу, виявлення його динаміки, порівняння реально досягнутих результатів із запланованими визначають зміст форми перевірки:
- попередньої
- поточної
- тематичної
- Зміст колоквіуму як форми перевірки включає:
- усне опитування кожного студента на практичних заняттях
- письмове опитування на заліках
- письмове опитування у період поточної діагностики
- опитування за допомогою автоматизованих засобів
- само опитування у відповідності з поставленими вимогами
- Принцип наочності навчання за своєю сутністю характеризує:
- систематичність навчання
- логічність викладу навчального матеріалу
- відповідність змісту навчального матеріалу рівню підготовки студентської групи
- залежність ефективності викладання від сприймання всіх органів відчуття
- зв’язок теорії з практикою
- Створення детального сценарію майбутніх викладацьких дій – головна мета функції з відбору інформації про навчальний предмет:
- пізнавальної
- конструювання
- впровадження
- Організаційно-методичний супровід процесу викладання, коригування, самоаналізу діяльності – завдання викладача у відповідності з функцією:
- конструювання
- впровадження
- пізнавальної
- Для наочного зображення та демонстрації будь-яких процесів більш ефективно використовуються:
- діаграми
- карти
- графіки
- таблиці
- схеми
- Більш важливим результатом індивідуальної методичної роботи викладача є:
- виступ на семінарі-практикумі
- звіт на кафедрі
- підготовка навчально-методичного комплексу
- викладання
- доповідь на науково-практичній конференції
- За технологічною схемою підготовки тестів структурування навчального матеріалу – це:
- складання логіко-структурних схем
- формування тестових завдань
- визначення, що необхідно знати про предмет
- відбір елементів знань, які необхідно перевірити
- альтернативні завдання
Тема :: Основи психолого-педагогічної майстерності
- Педагогічна майстерність – це:
- діяльність викладача-педагога, доведена до високого рівня досконалості, що забезпечується на рефлексивній основі
- професійний рівень, який передбачає достатнє знання своєї навчальної дисципліни, хороше володіння психолого-педагогічною теорією й практикою;
- особлива відшліфованість методів і прийомів під час використання теорії та практики
- Функції викладача в сучасному суспільстві:
- навчальна, розвивальна
- виховна, громадсько-педагогічна
- обидві відповіді правильні
- Мета педагогічної діяльності:
- визначається суспільно-політичною формацією суспільства, метою формування особистості
- проектується самим викладачем
- визначається рівнем професійної вмілості
- Види (напрями) діяльності педагога:
- діагностична, конструктивно-проектувальна, організаційна
- інформаційно-пояснювальна, комунікативно-стимуляційна, аналітико-оцінна, дослідницько-творча
- обидві тези правильні
- Професійна придатність до педагогічної діяльності – це:
- професійно-педагогічна спрямованість (нахили, інтереси, мотиви, потреби)
- більш досконалий рівень професійної вмілості
- характерологічна цілісність і визначеність особистості (моральна культура, урівноваженість та ін.)
- В основу функціонування освіти в державі покладено:
- її гуманістичний характер
- демократичний характер
- гуманістичний, демократичний, національний характер
- Об’єкт педагогічної діяльності:
- здобувач
- ті чи інші дії, за допомогою яких забезпечується необхідний педагогічний вплив
- обидві тези правильні
- Суб’єкти педагогічної діяльності:
- викладач
- викладацько-педагогічний колектив ЗВО
- обидві тези правильні
- Види навчальної діяльності викладача:
- діагностична, орієнтувально-прогностична, конструктивно-проектувальна
- організаційна, інформаційно-пояснювальна, комунікативно-стимуляційна, аналітико-оцінювальна, дослідницько-творча
- обидві тези правильні
- Педагогічна вмілість – це:
- достатнє знання своєї навчальної дисципліни, основ психолого-педагогічної теорії й методики
- достатня підготовка з нормативних курсів у педагогічному навчальному закладі
- обидві тези правильні
- Педагогічна майстерність – це:
- діяльність викладача, доведена до високого рівня досконалості й на рефлексивній основі
- особлива відшліфованість методів і прийомів під час використання теорії та практики
- більш досконалий рівень педагогічної вмілості
- Педагогічна творчість - це:
- продукування нових ідей
- удосконалення, видозмінювання, модернізація навчально-виховного процесу
- обидві тези правильні
- Педагогічне новаторство - це:
- реалізація нових прогресивних ідей, принципів, прийомів у процесі навчання і виховання, новаторські ідеї, найбільш масштабні педагогічні здобутки, відкриття в педагогічній теорії і практиці
- емоційна стабільність, виразна мова, хороша пам’ять
- комунікативні й організаторські здібності
- Професійна компетентність викладача – це:
- уміння реалізувати педагогічні завдання, проаналізувати педагогічні ситуації, методологічна, технологічна підготовленість, особиста позиція педагога (власні оцінки, критичні підходи, свої міркування та ін.)
- утвердження цінностей словом і ділом
- дотримання моральних норм поведінки
- Найбільш важливі індивідуальні якості викладача-педагога:
- емоційна стабільність, комунікативні й організаторські здібності, виразна мова, хороша пам’ять
- творчі здібності (креативність, перцептивні здібності, динамізм особистості
- обидві тези правильні
- Педагогічна техніка викладача включає:
- елементи педагогічного спілкування, володіння театральною педагогікою
- виразність почуттів, емоцій, зовнішність педагога, здатність до саморегуляції
- обидві тези правильні
- Педагогічна техніка – це:
- професійний комплекс викладача, який дає змогу яскраво, глибоко, результативно виразити себе
- організація діяльності здобувачів
- процес спілкування з студентами
- Ядро (основа) педагогічної техніки:
- техніка й культура мови, уміння впливати на колектив та особистість, уміння викладача керувати
- педагогічна мораль
- зовнішній вигляд викладача
- Найбільш універсальні типи викладацько-педагогічної діяльності:
- інтелектуальний тип
- організаторський тип
- вольовий, емоційний тип
- Мова викладача – це:
- сукупність звукових сигналів, спрямованих на студентську аудиторію, один із головних функціональних засобів викладача, засіб передачі здобувачам необхідної інформації, яку вони отримують, переробляють і засвоюють
- індивідуальність педагога
- професійно-етичний рівень викладача
- Культура мовлення – це:
- пошук мовних засобів для передачі змісту в кожній конкретній мовленнєвій ситуації
- мовна нормативність
- практична стилістика
- Головні ознаки культури мовлення:
- точність, ясність, логічність, багатство
- чистота, доречність, виразність
- обидві тези правильні
- Техніка мовлення – це:
- навички та вміння, які справляють на слухача інтелектуальне, емоційно-естетичне, спонукальне враження
- забезпечення уваги аудиторії художньою стороною мовлення
- обидві тези правильні
- Мовний етикет – це:
- національно-специфічні правила мовленнєвої поведінки
- дотримання правил мовного поводження
- обидві тези правильні
- Спілкування – діяльність двох партнерів, яка полягає у:
- врахуванні власних інтересів, постійній увазі до співбесідника
- зовнішній вигляд викладача
- слуханні педагогом, насамперед, себе
- Талант викладача-педагога – це:
- високий професіоналізм викладача, творчий підхід до своєї роботи із студентами, моральність
- професійні якості, набуті в процесі самоосвіти та самовдосконалення
- першочерговою є наявність природних задатків до праці у сфері «людина – людина»
- Педагогічна сумісність – це:
- взаємозв’язок із здобувачами на основі взаємної доброзичливості, принциповості, відповідальності
- співпереживання педагога, сила почуттів, які він вкладає в заняття
- обидві тези правильні
- Педагогічне спілкування – це:
- спілкування викладача зі здобувачами, в основі якого – основна педагогічна функція, така як реалізація завдань навчально-виховного процесу, можливість педагогу забезпечувати взаємодію із студентами як цілісний процес
- обмін ролями на занятті
- підтримка дисципліни на занятті
- Функції педагогічного спілкування:
- повідомлення інформації, організація діяльності на суб’єкт – суб’єктному рівні, обмін ролями на занятті, пізнання викладачем особистості студента, його співпереживання за успіхи здобувача
- застосування форм, методів, прийомів навчання
- підтримка дисципліни на занятті
- Особистісно зорієнтований викладач означає:
- відкритість і доступність для кожного студента, створення можливостей здобувачам висловлювати свою позицію й почуття
- підтримка дисципліни на занятті
- у процесі заняття тримати в полі зору лише окремих студентів
- Етапи (послідовність) моделювання викладачем майбутнього спілкування з студентами:
- комунікативна атака на початку заняття
- управління спілкуванням (підтримка ініціативи здобувачів, корегування самого процесу спілкування)
- моделювання педагогом майбутнього спілкування (прогностичний етап), організація безпосереднього спілкування, управління спілкування, аналіз системи спілкування
- Педагогічне ділове спілкування – це:
- можливість обом сторонам для самовираження, суб’єкт – суб’єктний принцип взаємодії
- акцент на правоту своєї позиції, її безапеляційність
- монологічний підхід, який забезпечує можливість висловлювання вказівок, настанов, роз’яснень та ін. з боку викладача
- Вимоги до діалогу викладача:
- рівність міжособистісних позицій, відкритість і довіра між обома сторонами, взаємовплив поглядів співрозмовників
- акцент на правоту своєї позиції, її безапеляційність
- комунікативна атака на початку заняття
- Педагогічний такт – це:
- моральна категорія, важлива складова частина педагогічної майстерності педагога
- низький рівень педагогічного спілкування
- суб’єктивізм викладачів стосовно окремих студентів
- Педагогічна комунікативність – це:
- рівень спілкування викладача із студентами, дотримання ним педагогічного такту, наявність стійкої потреби в систематичному спілкуванні зі здобувачами, емоційне задоволення на усіх етапах спілкування
- ставлення до своєї праці
- ставлення до студентів
- Умови оволодіння педагогічною комунікативністю:
- уміння викладача розуміти психологічний стан студента, володіння здатністю рефлексії (відображення внутрішньої картини світу здобувача), самоосвіта, цілеспрямована робота викладача над собою
- ставлення до здобувачів
- ставлення до педагогічної діяльності
- Педагогічна технологія:
- гуманітарна наука, об’єктивно й історично обумовленою є її назва
- являє собою принципово новий підхід в одержанні молоддю нових знань і умінь
- обидві відповіді правильні
- Завдання сучасної педагогічної технології:
- формування інтелектуально розвиненої творчої особистості, виховання потреби одержання високих професійних якостей у майбутнього фахівця, виховання свідомих громадян незалежної України
- уміння викладача розуміти психологічний стан студента
- володіння здатністю рефлексії (відображення внутрішньої картини світу здобувача)
- Освіта – це:
- процес і результат засвоєння знань, умінь та навичок, які потрібні особистості, формування світогляду особистості, розвиток пізнавальних можливостей людини
- педагогічна мораль
- складова частина педагогічної майстерності
- Навчання – це:
- цілеспрямована взаємодія викладача й студента
- розвиток пізнавальних і творчих сил особистості здобувача
- обидві тези правильні
- Предмет педагогічної технології:
- навчально-виховний процес у сучасній освіті, стрижень науки, головна база педагогічної технології, основні завдання розвитку педагогічної науки
- цілеспрямована взаємодія викладача й студента
- педагогічний такт
- Інтерактивні технології вимагають:
- переосмислення сучасних критеріїв оцінювання навчальних досягнень здобувачів, оцінювання навчальних досягнень студентів, які здобуті на основі інтерактивних технологій у процесі заняття, виявлення у здобувачів навичок мислення й комунікацій
- знання й уміння організації педагогічної взаємодії в навчанні та вихованні
- оволодіння програмовим матеріалом своїх і суміжних дисциплін, методиками їх навчання
- Інновація в освіті – це:
- процес часткових змін у модифікації мети, змісту, методів, норм навчально-виховного процесу
- адаптація процесу навчання та виховання до нових вимог
- обидві тези правильні
- Показники професійної компетентності викладача:
- комунікабельність, успішність, діловитість, мобільність
- володіння системою узагальнених професійних прийомів і вміння ефективно їх застосовувати для виконання професійних завдань
- обидві тези правильні
- Самоконтроль педагогічної діяльності:
- оцінка викладачем самого себе, своїх можливостей, якостей, місце серед інших педагогів, процес відкриття себе, сильних і слабких сторін своєї діяльності, систематична й цілеспрямована діяльність, орієнтована на формування та вдосконалення позитивних складників у своїй професійній підготовці й подолання негативних компонентів
- оволодіння програмовим матеріалом суміжних дисциплін
- удосконалення власної педагогічної техніки
- План самовдосконалення викладача передбачає:
- ліквідацію прогалин у своїй науково-методичній підготовленості (що вміє, а що ні, над чим потрібно ще працювати)
- систематичне знайомство з останніми науково-методичними публікаціями з фаху
- самодіагностування головних показників своєї професійної придатності до педагогічної діяльності
- Методична робота в закладі вищої освіти – це:
- система стимулювання підвищення фахового рівня педагогів
- спеціально організована діяльність педколективу, яка дає йому змогу підвищувати, удосконалювати свою професійну компетентність
- обидві тези правильні
- Форми методичної роботи:
- варіанти, способи організаційного підвищення професійного рівня викладача ЗВО, активності, прагнення до самовдосконалення самого педколективу ЗВО
- прагнення бачити свої успіхи, невдачі, їх причин
- прагнення вносити корективи у свою діяльність
- Передовий педагогічний досвід – це:
- елемент використання викладачем прогресивних здобутків своїх колег
- використання викладачем сучасної системи загальнокультурних, психологічних, педагогічних знань, методик навчання своїх предметів
- уміння «переводити» зміст об’єктивних процесів навчання в конкретні педагогічні завдання й одержувати при цьому високі результати в навчально-виховному процесі
- НОП викладача – це:
- система раціональних методів, прийомів, організації викладачем свого часу та професійної діяльності й самовдосконалення
- система організації викладачем свого робочого часу
- скорочення педагогом витрат часу на професійну діяльність
- Самопереконання для педагога:
- перебудова самосвідомості, особистісної поведінки для вдосконалення свого професійного рівня
- самоконтроль, самозвіт викладача
- розвиток, удосконалення своїх психологічних станів, налаштованих на самовдосконалення як професіонала
Тема :: Культура як творчість та спосіб людського буття
- Ким термін “культура” був вперше вжитий у значенні, стосовно людини та її діяльності
- Валерієм Патеркулом
- Гаєм Юлієм Цезарем
- Марком Тулієм Цицероном
- Луцієм Аннеєм Сенекою
- Корнелієм Тацитом
- Кому належить перше визначення культури як окремої символічної реальності, що містить в собі вищі цінності людського буття
- Ціцерону
- Й.Гете
- Г.Гегелю
- Г.Сковороді
- К.Марксу
- Носієм і творцем національної культури є:
- представники еліти певного народу
- народ, що живе й діє на певній території
- панівні класи й верстви нації
- населення певного регіону, території
- видатні творці, вихідці з народу
- Хто є автором концепції та поняття “ноосфери”
- М.Планк
- М.Грушевський
- З.Фрейд
- В.Вернадський
- Д.Чижевський
- Хто з видатних філософів минулого розглядав культуру як “царство духу”
- К.Маркс
- Ф.Шіллер
- Й.Гердер
- Г.Гегель
- Ж.-Ж. Руссо
- Виберіть серед наведених феноменів такий, який не може бути віднесений до предметів духовної культури
- Захід сонця
- Кельнський собор
- Періодична таблиця Менделєєва
- Кентавр
- Біблія
- “зайва” сфера духовної культури
- Мораль
- Релігія
- Мистецтво
- Політика
- Кібернетика
- Хто з філософів визначив матеріальну культуру як “неорганічне тіло людини”
- І.Ньютон
- Р.Декарт
- Г.Гегель
- К.Маркс
- О.Конт
- Мірою культури особистості постає
- її усвідомлене відчуття єдності з принципами та цінностями культурного розвитку людської спільноти
- її спосіб задоволення своїх матеріальних і духовних потреб
- її самоототожнення з соціальними інституціями та політичними партіями
- її залучення до певних релігійних переконань та культів
- усвідомлення своєї індивідуальності та власних інтересів і смаків
- Як називається система ціннісних орієнтацій культури, яка спирається на відношення до природного середовища як до унікального мікрокосмосу
- субкультура
- екологічна культура
- економічна культура
- політична культура
- моральна культура
- Які з поданих нижче методів не застосовуються в процесі культурологічного дослідження:
- описовий
- вимірювання
- класифікації
- герменевтичний
- Яка праця належить до творчої спадщина Ф.Ніцше:
- «Homo ludens»
- “Антихристиянин»
- «Смерть автора»
- «Щоденник одного генія»
- «Щоденник спокусника»
- Формаційний підхід до періодизації історії культури
- передбачає визнання множинності форм культури на підставі соціальної неоднорідності
- базується на визнанні локального розвитку культурних спільнот
- ґрунтується на визнанні первинності виробництва духовних цінностей стосовно розвитку матеріальної культури
- полягає у визначенні культурно-історичних епох за відповідними їм суспільно-економічними формаціями
- Поліморфізм культури
- ґрунтується на соціальній однорідності суспільства
- ґрунтується на визнанні первинності матеріального виробництва стосовно розвитку форм духовної культури
- не передбачає визнання множинності форм культури
- виходить з відмінностей ціннісних орієнтацій різноманітних етно-конфесійних, вікових, професійних груп
- полягає у визначенні культурно-історичних епох за домінуючими світоглядно-культурними парадигмами
- Яка з наведених концепцій репрезентує культурологію XX століття
- номіналізм
- томізм
- екзистенціалізм
- раціоналізм
- прагматизм
- Тотемізм – це
- віра в існування душі та духів
- віра в надприродну силу, що править світом
- віра в надприродну спорідненість людей з тваринами та рослинами
- віра в надприродні властивості матеріальних предметів
- віра в надприродні здібності древніх служителів культу (шаманів)
- Яке з наведених нижче понять є архетипом з тих, що визначають, за К.-Г.Юнгом духовне життя людини як індивіда
- чоловік
- мандала
- персона
- маска
- дао
- В загальному розумінні культуру можна визначити як
- сукупність матеріальних і духовних цінностей, створених людськими спільнотами на певному історичному відрізку
- упорядкована історично визначена система матеріальної та духовної діяльності людей та її наслідків з огляду на їхнє значення для суспільного розвитку
- сфера духовного життя людства, неодмінною рисою якого є творча діяльність на підставі засвоєння матеріального та духовного досвіду минулих поколінь
- створення комплексу ідей, уявлень, наукових систем, релігійних концепцій, моральних, правових та інших норм і традицій людського існування
- Вищим рівнем самореалізації особи в культурі, згідно гуманістичним психоаналізом Е.Фромма, є
- ринковий тип особи, позитивними рисами якої є відкритість, допитливість і щедрість
- рецептивний тип особи, позитивними ознаками якої є ідеалізм, оптимізм, повага до іншості та вміння подобатись іншим
- продуктивний тип особи, позитивними ознаками якої є незалежність, чесність, любов, творчість
- накопичувальний тип особи, позитивними ознаками якої є повага до традиції, передбачливість, лояльність і стриманість
- експлуатуючий тип особи, позитивними ознаками якої є впевненість у собі, почуття власної гідності, енергійність і винахідливість
- До традиційних цивілізацій Стародавнього Сходу належить
- Стародавній Рим
- Новоєвропейська цивілізація
- Стародавня Австралія
- Стародавня Індія
- Імперія інків
- Хто є автором поняття «неолітична революція»:
- Ч. Дарвін
- Г.Маркузе
- Г.Чайлд
- А.Еванс
- В 70-х роках XX ст. Західноєвропейські країни вступають у новий
- Постіндустріальний етап
- Традиційний землеробський етап
- Індустральний етап
- Ранньоцивілізаційний етап
- Первісний етап
- Хто написав відому працю “Дослідження історії”
- Е.Дюркгейм
- О.Шпенглер
- М.Данилевський
- А.Дж.Тойнбі
- К.Маркс
- Кому належать слова: «людина, – це линва, напнута між звіром і надлюдиною, - линва над прірвою… велич людини у тому, що вона міст, а не мета, і любити людину можна тільки за те, що вона – перехід і загибель»:
- А.Шопенгауеру
- Р.Вагнеру
- З.Фрейду
- Ф.Ніцше
- Кого із європейських мислителів називали «великим песимістом»:
- Ф.Бекона
- О.Шпенглера
- І.Канта
- Ж.Руссо
- А.Шопенгауера
- Вольтера
- Фому Аквінського
- Яка робота стала останнім підсумковим твором Ф.Ніцше, що присвячений відвертому опису власного способу життя і мислення:
- «Генеалогія моралі»
- «Так казав Заратустра»
- «Esse homo»
- «Антихрист»
- «Весела наука»
- Якому європейському мислителю належить концепція відчаю як початку філософії:
- С.Кіркегору
- Ф.Ніцше
- А.Шопенгауеру
- І.Канту
- Й.Шеллінгу
- Який твір належить перу А.Бергсона:
- «Феноменологія духу»
- «Страх і трепет»
- «Про духовне у мистецтві»
- «Сміх»
- «Матерія і пам’ять»
- Кого з нижче перерахованих дослідників можна вважати послідовником З.Фройда
- Г.Спенсер
- В.Вернадський
- Ф.Месмер
- К.-Г. Юнг
- Г.Лебон
- Ідеї яких філософів можна віднести до «філософії життя»
- Р.Декарт
- А.Бергсон
- Г.Зіммель
- К.Маркс
- І.Кант
- Який з поданих нижче методів не застосовується в процесі культурологічного дослідження
- описовий
- вимірювання
- герменевтичний
- спостереження
- порівняльний
- Творчій спадщині якого філософа і громадського діяча належить осмислення проблеми “дегуманізації мистецтва»:
- М. де Унамуно
- Х.Ортега-і-Гасет
- С.Далі
- Ж-П.Сартр
- К.Лакан
- К.Г.Юнг
- У творчості якого мислителя категорія абсурду займає особливе місце і визначає його філософсько-естетичну концепцію:
- Ж.-П.Сартра
- С.Кіркегора
- М.Хайдеггера
- А.Камю
- Утвердження суб’єктивності світобачення притаманне:
- бароко
- рококо
- класицизму
- реалізму
- імпресіонізму
- Особистість постіндустріального суспільства – герой
- екзистенціалізму
- експресіонізму
- модернізму
- постмодернізму
- абсурдизму
- Концепція «людина – характеру» притаманна культурі
- античній
- середньовічній
- ренесансній
- новій
- новітній
- Трансцендентний ідеалізм Шеллінга та суб’єктивізм Фіхте став філософським підґрунтям стилю
- романтизму
- символізму
- імпресіонізму
- постімпресіонізму
- сюрреалізму
- Атомістична картина світу характеризує культуру:
- античну
- середньовічну
- ренесансну
- нову;
- новітню
- Філософське підґрунтя стилю рококо:
- раціоналізм
- сенсуалізм
- позитивізм
- емпіризм
- ідеалізм
- У словах : «Насправді ніякої дійсності не існує. Існує лише безмежна кількість наших версій про неї, кожна з яких є хибною, а всі вони разом взаємосуперечливими » сформульовано концепцію
- експресіонізму
- футуризму
- абстракціонізму
- абсурдизму
- постмодерну
- Ідея абсурдності життя є провідною концепцією
- експресіонізму
- абстракціонізму
- екзистенціалізму
- сюрреалізму
- концептуалізму
- Ренесансна модель світу:
- антропокосмічна
- антропоморфна
- антропоцентрична
- космоцентрична
- космоморфна
- Синергетична картина світу моделюється
- романтизмом
- реалізмом
- модерном
- модернізмом
- постмодернізмом
- Розгублена людина в таємничому непізнанному світі – філософська концепція
- експресіонізму
- сюрреалізму
- постмодернізму
- абсурдизму
- абстракціонізму
- У словах: «Я бог таємничого світу, весь світ у мріях моїх» відображено концепцію людини
- класицизму
- реалізму
- модерну
- модернізму
- постмодернізму
- Вислів: «Наш космос став видимою живою істотою» належить культурі
- античній
- середньовічній
- ренесансній
- новій
- новітній
- Ідеальна особистість Середньовіччя
- герой
- мислитель
- страстотерпець
- дослідник
- універсал
- У словах поета: «По планетах незчисленних, / Що в краях безмежних плинуть, / Скільки дум окремих людських – і кожна / Є собою світ окремий. / І свідомість кожна – космос, / І немов буття окреме…» відображено космогонічні уявлення доби
- античної
- середньовічної
- ренесансної
- нової
- новітньої
- Відчуження людини у ворожому їй світі – філософська концепція
- експресіонізму
- сюрреалізму
- абстракціонізму
- концептуалізму;
- поп – арту
- Герой класицизму орієнтований на:
- прекрасне
- прагматичне
- підсвідоме
- розум
- почуття
- Свідомість архаїчної людини
- антропоморфічна
- натурфілософська
- міфологічна
- персоналі стична
- планетарна
- Універсалізм світобачення – сутність філософської концепції
- реалізму
- імпресіонізму
- постімпресіонізму
- експресіонізму
- сюрреалізму
- Ідея людини Нового часу
- богоподібна істота
- природна людина
- дієвий герой
- «мисляча тростина»
- страстотерпець
- Слова шекспірівської Гертруди на адресу Гамлета: «Ти повернув очі зіницями усередину» - стали світоглядним принципом мистецтва доби
- давньої
- середньовічної
- ренесансної
- нової
- новітньої
- Екзистенціальна теорія походження культури розроблена
- К. Ясперсом
- К. Марксом
- З. Фрейдом
- Для розробки своєї теорії походження культури З.Фрейд звернувся до свідомості
- архаїчної людини
- сучасної людини
- середньовічної людини
- Який образ ввів давньогрецький поет Гесіод у визначення культурної епохи:
- Розвиток культури античні автори мислили як процес
- прогресивного поступу
- постійного занепаду
- циклічний
- Творцем учення про культурологію як самостійну науку вважається
- З. Фрейд
- Л. Уайт
- Б. Малиновський
- Творцем культури згідно із середньовічними уявленнями вважається
- Ідеальною моделлю культури Августин Блаженний вважає
- град Божий
- град земний
- Атлантиду
- Критика цивілізації представлена в просвітницькому вченні
- Ж.Ж.Руссо
- М.А.Вольтера
- Й.Г.Гердера
- Ідею саморозвитку культури як абсолютного духу проповідував
- Критика цивілізації виникає вперше
- у Давній Греції
- у Давньому Римі
- у середньовічній Європі
- Цивілізація, за Шпенглером, - це:
- загибель культури
- етап розвитку культури
- найвища фаза культурного розвитку
- Культурологічна концепція М.Я.Данилевського оперує поняттям
- культурно – історичний тип
- локальна цивілізація
- культурна форма
- Основною рисою культурної особистості доби Ренесансу вважається
- індивідуалізм
- релігійність
- освіченість
- Ідею «осьового часу» висунув
- К.Ясперс
- Й.Хейзінга
- Т.де Шарден
- «Осьовому часу» притаманне
- панування міфології
- жорстка соціокультурна традиційність
- раціональність сучасного тип
- пошук екзистенційних засад буття
- Негативне ставлення до цивілізації притаманне поглядам
- О.Шпенглера
- Й.Гердера
- К.Маркса
- Поняття гри як основи культури ввів
- Й.Хейзінга
- О.Шпенглер
- Х.Ортега-і–Гассет
- «Захід Європи» - основний твір
- О.Шпенглера
- К.Маркса
- Г.Гегеля
- Найважливішою ознакою цивілізаціїї є:
- урбанізація мегаполісів
- зростання селянства та традиційної культури
- поява масової культури
- Кризу європейської культури діагностував
- О.Шпенглер
- Г.Гегель
- Й.Хейзінга
- Основною ознакою гри, за Й.Хейзінгою, є:
- змагальність
- усталеність
- традиційність
- Менталітет – це
- напрям думок, душевний склад
- тип культури
- форма культури
- Процес секуляризації культури за допомогою статистичного матеріалу показав
- П.Сорокін
- О.Шпенглер
- Е.Фромм
- Процес формування історико – культурних засад психоаналізу обгрунтував
- З.Фрейд
- К.Юнг
- А.Адлер
- Г.Салліван
- Е.Фромм
- Цивілізація, за Шпенглером, - це:
- загибель культури
- етап розвитку культури
- найвища фаза культурного розвитку
Тема :: Історія зарубіжної культури
- Який текст є священною книгою мусульман:
- Коран
- Біблія
- Упанішади
- Новий Заповіт
- Талмуд
- Синтоїзм – це етнічна релігія
- фінікійців
- єгиптян
- євреїв
- японців
- албанців
- Хто з давньокитайских мислителів, на вашу думку, міг бути автором цтого висловлювання: «правитель повинен бути правителем, батько батьком, син сином»:
- Конфуций
- Лао-Дзи
- Ян Джу
- Мо Ди
- Серед творів давньоіндійської літератури, що увійшли у скарбницю світової культури, найдавнішим є
- Ригведа
- Рамаяна
- Махабхарта
- Бхагавадгита
- Чого ще не було серед досягнень давньогрецької цивілізації, котрі значно вплинули на подальший розвиток світових цивілізаційних процесів
- начал демократії
- виникнення раціонального мислення
- ідеї єдиного Бога
- установки на особисту ініціативу та самостійну працю
- Історико-філософський твір "афінська політія", що здійснила важливий вплив на подальший розвиток історико-культурної та політичної думки, був створений
- Геродотом
- Фукідідом
- Ксенофонтом
- Арістотелем
- Чому трагедія в перекладі з давньогрецької означає пісня козлів
- перші трагедії творилися й виконувалися для черні, і грецька олігархія презирливо ставилася до цього театрального жанру
- грецький театр зародився на підставі народних пісень і танців під час світ на честь бога Діоніса, де учасники обрядових пісень були одягнені у козячі шкіри
- спочатку дії типу театральних мали ритуальний характер і в них виявлялися пережитки поклоніння різним тваринам, у тому числі козам
- спочатку, коли ще не будувалися спеціальні театральні приміщення з гарною акустикою, виконавці трагедій мусили говорити дуже голосно, щоб їх почули глядачі
- Художній напрямок, характерний для культури нового часу
- класицизм
- готика
- імпресіонізм
- маньєризм
- символізм
- Які з нижче перерахованих мислителів не належать до доби Просвітництва
- Дж.Локк
- Ф.Ларошфуко
- Ф.Вольтер
- Ж.-Ж.Руссо
- Ф.Ніцше
- Яке з поданих нижче релігійних учень виникло в період або внаслідок реформації
- суфізм
- кальвінізм
- католицизм
- монофізитство
- аріянство
- Хто з перерахованих нижче мислителів пропонував доповнити марксистську теорію культури гуманістичним екзистенціалізмом
- Г.Маркузе
- М.Гайдеґер
- К.Ясперс
- Ж.-П.Сартр
- Е.Фромм
- А.Камю
- Характерними особливостями стилю барокко є
- утвердження розуму, знань і природності людини, ідея можливості гармонії суспільних та індивідуальних інтересів шляхом морального вдосконалення соби і суспільства
- звертання до дійсності в надмірно чутливій, наївно емоційній формі, вихід з проблем суспільного життя через втечу на лоно природи, в "сільську ідилію"
- звертання переважно до чуттєво-емоційного світу людини, злиття людини зі світом, конфлікт реального з містичним аж до торжества містичного начала
- приборкання почутів розумом, підкорення особи загальносуспільним інтересам, примат обов’язку перед особистим щастям
- Хто з мислителів, наведених нижче, не має спеціальних праць, присвячених періодизації культурно-історичного процесу
- Е.Дюркгейм
- Р.Колінгвуд
- П.Сорокін
- О.Шпенглер
- Головною ознакою християнського віровчення є:
- віра в прихід месії, який дарує обраним праведникам спасіння
- віра у воскресіння з мертвих та вічне життя з богом
- віра в існування раю та пекла, у потойбічну віддяку за земне життя
- віра в переселення душі та можливість припинення кола перероджень
- віра в єдність добра і зла, в можливість мирного співіснування добра і зла
- Яка мова була державною у візантійській імперії?
- арамейська
- грецька
- латинська
- болгарська
- німецька
- Культура пізнього Середньовіччя в Західній Європі інакше називається:
- культура бароко
- культура шахтових гробниць
- культура колоколовидних кубків
- культура Відродження
- культура Реформації
- Автором романів «Гаргантюа» і «Пантагрюель» є:
- Д.Дефо
- Ераст Роттердамський
- Т.Мор
- Ф.Рабле
- М.Сервантес
- Вкажіть твір, який не належить перу Фоми Аквінського:
- Сума теології
- Сума філософії
- Сума технології
- Згідно з християнською ідеєю, месія-христос прийшов на землю, щоб:
- урятувати людей від гріха
- здійснити суд над людством
- порятувати єврейський народ
- знищити всіх єретиків
- У християнській культури смислом усіх божих заповідей є
- любов до Бога
- любов до Світу
- любов до себе
- любов до природи
- Євангеліє з грецького перекладається як:
- "попередження"
- "погана звістка"
- "наказ"
- "благання"
- "добра звістка"
- Нікео-константинопольський символ віри в цілому був вироблений на:
- І Вселенському соборі 325 р.
- ІІІ Вселенському соборі 431 р.
- IV Вселенському соборі 451 р.
- V Вселенському соборі 553 р.
- VI Вселенському соборі 680 р.
- З середини XIV ст. резиденцією римських пап було місто:
- Рим
- Бордо
- Вормс
- Авіньйон
- Ліон
- Тридент
- В структурі християнської культури еклезіологія це:
- вчення про природу і сутність Бога
- вчення про мету, план і метод Божий
- вчення про визначення, заснування і містичну сутність церкви
- В ранньохристиянській культурі символічні спільні "трапези братньої любові" називались:
- агапе
- євхаристія
- сатисфакція
- індульгенція
- еклезія
- Згідно із християнською культурно-історичною традицією апостол павло був страчений:
- в Іспанії в 93 р. н.е.
- в Македонії в 50 р. н.е.
- в Римі в 67 р. н.е.
- В V-VI ст. н.е. християнство поза кордонами римської держави поширилось серед:
- саксів
- вірмен
- слов'ян
- фіннів
- коптів
- Міланський едикт 313 р.н.е.:
- проголошував рівність християн з іншими культами
- заборонив християнську церкву і культ
- вирішив тринітарну проблему
- затвердив найважливіші догмати християнства
- Іконоборство у Візантії було засуджене:
- Халкідонським собором 451 р.
- Нікейським собором 325 р.
- Нікейським собором 787 р.
- Константинопольським собором 553 р.
- «Товариство Ісуса» було відновлене у:
- 1773 р.
- 1655 р.
- 1810 р.
- 1814 р.
- 1861 р.
- 1914 р.
- ІІ Ватиканський собор відбувався в:
- 1931 – 1932 рр.
- 1962 – 1965 рр.
- 1970 – 1971 рр.
- ІІ Ватиканський собор розпочав політику
- Ренессансу
- Арджонаменте
- Екуменізму
- Антифемінізму
- Квадроченте
- В християнській культурі аграфи це:
- біографії святих
- вчення апостолів
- записані висловлювання самого Ісуса
- Єрусалимський (апостольський) собор відбувся
- в 135 р. н.е.
- в 70 р. н.е.
- в 49 р. н.е.
- в 67 р.н.е.
- В історії християнської культури Єрусалимський собор 49 р.н.е.:
- відкрив шлях до християнської спільноти неєврейському населенню
- заборонив неєвреям бути християнами
- відокремив римську християнську церкву від іудейської синагоги
- Лютеранство визнає такі таїнства:
- хрещення
- сповідь
- шлюб
- іконошанування
- миропомазання
- Історичним джерелом про життя перших християнських громад є:
- твір V ст. "Дидахе"
- твір Х ст. "Талмуд"
- твір ІУ ст. "Життя Клавдія"
- твір ІІ ст. "Дидахе"
- Митці позастильового напрямку в мистецтві XII ст. надавали перевагу наступним жанрам та сюжетам:
- історична та героїчна картина
- релігійно-міфологічний сюжет
- побутова картина
- батальний жанр
- Осмислення владних відносин покровительства притаманне культурі
- індійській
- арабській
- китайській
- японській
- середземноморській
- Світомодель Давнього часу
- позапросторова
- позачасова
- просторова
- часова
- просторово-часова
- Уявлення про світ як боріння протилежностей характерне для культури
- індійської
- арабської
- китайської
- японської
- середземноморської
- Альтернативність, плюралізм, прийняття суперечностей – художня парадигма
- модерну
- авангарду
- модернізму
- постмодернізму
- постімпресіонізму
- Зміст давньоєгипетського канону зображення людини
- тілесність
- духовність
- вічність
- конечність
- ірраціональність
- Вислів: «Цей діяльний початок усе вершить у чудесний спосіб. І творить усе таким, яким воно має бути. Ніхто не знає, що воно таке, але воно – в природі» належить культурі
- античній
- арабській
- далекосхідній
- давньосхідній
- середньовічній
- Антиномічність буття світу відображено в культурі
- античній
- середньовічній
- ренесансній
- новій
- новітній
- Світомодель Нового часу:
- позачасова
- поза просторова
- просторова
- часова
- просторово-часова
- Ідея людини в культурі Давнього Сходу
- універсал
- мислитель
- страстотерпець
- раб
- герой
- Пряма перспектива як концепція світомоделі виникла в добу
- архаїчну
- середньовіччя
- ренесансу
- нову
- новітню
- Слова: «Я створив тебе…, щоб ти без обмеження сам собі зробився творцем і сам викував цілком свій образ» були звертанням до людини доби
- середньовіччя
- ренесансу
- бароко
- класицизму
- реалізму
- Слова: «Людина є тим, що вона їсть» виголошував герой
- рококо
- класицизму
- романтизму
- реалізму
- символізму
- Давньоримська культуроутворююча ідея
- космічність
- державність
- індивідуальність
- антропоцентричність
- антропоморфність
- Слова дослідника: «Я зливається з ми, зливається з усім Всесвітом. І у відповідь усе згортається в я.Ти є все, все є ти – ось вища істина культури» характеризують культуру
- давньосхідну
- античну
- далекосхідну
- середньовічну
- ренесансну
- Слова: «Якщо поглянути на наш світ з висоти небес, скількох лих сповнене життя людське: жалюгідне і брудне народження, юність, обважена тяжкою працею, сувора неминучість смерті, безліч нещасних випадковостей та негараздів» можуть належати добі
- середньовіччя
- південного ренесансу
- північного ренесансу
- бароко
- романтизму
- Вислів: «Чергую постійно я спокій і рух у природі, тримаючи світ у постійному круговороті» належить культурі
- середземноморській
- ісламській
- індо–буддійській
- конфуціанській
- японо–буддійській
- У словах: «Життя брудне, життя нікчемне / Забути – і пізнать надземне» відображено художнє мислення
- постмодернізму
- реалізму
- символізму
- модернізму
- експресіонізму
- Класицизм XVIII ст. воскресив дух
- Архаїки
- Давнього Сходу
- Античності
- Середньовіччя
- Ренесансу
- Людина в культурі Давнього Сходу
- дієва
- персоналі стична
- родова
- суперечлива
- раціональна
- Форма «перевертання» світу в середньовічній культурі
- хорал
- літургія
- трувер
- карнавал
- мадригал
- Постімпресіонізм характерний
- суб’єктивізмом
- об’єктивізмом
- міфотворчістю
- ірраціоналізмом
- раціоналізмом
- Людина в ісламській традиції є
- частиною Всесвіту
- центром Всесвіту
- розчиненою у Всесвіті
- протиставленою Всесвіту
- такою, що не має цінності у Всесвіті
- Доба Нового часу позначена домінуванням мистецтв
- просторових
- часових
- синтетичних
- просторових і часових
- візуальних
- «Цілий світ виблисне в миті, що зникає, буря уміститься в краплині дощу, трагедія цілого життя – в єдиному погляді» – сказано про стиль
- реалізм
- імпресіонізм
- постімпресіонізм
- абстракціонізм
- сюрреалізм
- Східна культура орієнтована на:
- поза часовість
- теперішнє
- майбутнє
- минуле й майбутнє
- минуле
- Світомодель архаїчного мисливця
- антропоморфна
- геоцентрична
- структурована
- хаотична
- антропоцентрична
- Портрет утверджується в культурі
- архаїчній
- грецькій
- римській
- ренесансній
- середньовічній
- Тему Північного Відродження можна визначити як:
- людина у Всесвіті
- людина над Всесвітом
- людина проти Всесвіту
- людина – частина Всесвіту
- людина поза Всесвітом
- Передньоазійська культура має орієнтацію
- потойбічну
- трансцендентну
- небесну
- земну
- поліфонічну
- Ідея безкінечного перевтілення, колобігу явищ Всесвіту є типовою для культури
- месопотамської
- індійської
- японської
- китайської
- арабської
- Ідеї культурного прогресу виникають уперше
- у Давньому Римі
- у добу Відродження
- у добу Просвітництва
- Просвітництво – це
- етап розвитку культури
- ідейний рух
- спосіб мислення
- стиль життя
- Ідея природної людини є парадигмою
- бароко
- рококо
- класицизму
- романтизму
- реалізму
Тема :: Культура постмодерну
- Хто автор ідеї «вічного повернення» у європейській філософії кінця XIX століття:
- Б.Кроче
- М.Хайдеггер
- Р.Барт
- Р.Вагнер
- Ф.Ніцше
- Хто стояв біля витоків кубізму:
- П.Пікассо
- П.Сезанн
- А.Руссо
- К.Малевич
- Хто був представником стилю примітив у мистецтві:
- В.Кандинський
- М.Шагал
- Ж.Брак
- О.Енгр
- М.Ернст
- Засновник «символічного» театру:
- М.Карпенко-Карий
- М.Метерлінк
- Е.Іонеску
- В.Мейєрхольд
- Ж.Ануй
- Кому належить філософська метафора «смерть Бога»:
- Ф.Шеллінгу
- Ф.Ніцше
- А.Бергсону
- Кому належить твір «Занепад європи»:
- О.Шпенглеру
- Ф.Ніцше
- Г.Зіммелю
- М.Данилевському
- Кому з філософів XIX століття належить ідея діонісійського та аполонівського начал культури:
- Ф.Ніцше
- Ж.-П.Сартру
- Е.Гусерлю
- М.Сорокіну
- Г.Гадамеру
- У концепції якого філософа цивілізація осмислюється як завершальний етап становлення культурного організму:
- З.Фрейда
- К.-Г.Юнга
- О.Шпенглера
- Ю.Лотмана
- Л.Фейєрбаха
- Кому належать слова: «сюрреалізм – це я»:
- П.Елюару
- М.Ернсту
- Х.Міро
- С.Далі
- А.Бретону
- Хто з європейських філософів XIX століття осмислив ірраціоналістичну концепцію світової волі, що лежить в основі світобудови:
- М.Гартман
- З.Фрейд
- Р.Вагнер
- Ш.Бодлер
- А.Шопенгауер
- Чи можна вважати хронологічними межами культурної епохи, у якій виявилися модерні тенденції:
- Кінець XX – початок XXI століття
- Другу половину XX століття
- Другу половину XIX – початок XX століття
- На території якої країни виник буддизм:
- Індія
- Китай
- Японія
- Шрі-Ланка
- Тібет
- Кого з письменників можна віднести до течії експресіонізму:
- Р.-М.Рільке
- О.Бальзак
- М.Унамуно
- Кого з філософів XIX-XX століття можна вважати засновником інтуїтивізму:
- Г.Гегеля
- Л.Фейєрбаха
- А.Бергсона
- З.Фрейда
- М.Мерло-Понті
- Творчість яких філософів умовно можна віднести до «філософії життя»:
- Ф.Ніцше
- І.Кант
- Ж.Бодрійяр
- Г.Башляр
- Які філософсько-світоглядні тенденції можна вважати близькими до художньої течії натуралізму:
- Ірраціоналізм А.Шопенгауера
- Німецька класична філософія
- Позитивізм
- Кого із письменників XX століття вважають засновником прози «потоку свідомості»:
- Т.Манна
- А.Стріндберга
- К.Гамсуна
- Ф.Кафку
- М.Пруста
- Іменем якого твору відомого письменника о.шпенглер у «Занепаді європи» назвав західноєвропейську культуру:
- Заратустри Ф.Ніцше
- Вертера Й.Гете
- Фауста Й.Гете
- Дон Кіхота Сервантеса
- Кому належить автобіографічний твір «щоденник одного генія»?
- Г.Аполінеру
- С.Далі
- М.Врубелю
- Г.Гадамеру
- З.Фрейду
- Який розділ сучасної філософії осмислює значення та функціонування знаків та знакових систем у культурі?
- Гносеологія
- Онтологія
- Психоаналіз
- Семіотика
- Позитивізм
- Якому філософському напрямку XIX століття належить ідея первинності і фундаментальності природничих наук перед гуманітарними, особливо, філософією?
- Екзистенціалізм
- Філософія життя
- Позитивізм
- Психоаналіз
- Феноменологія
- Назва якого художнього напрямку походить від французького слова, що означає «дикий», «хижий» і виражає ідею відсутності певних правил і норм у поєднанні живописних кольорів, які несуть важливе емоційне навантаження?
- Фовізм
- Експресіонізм
- Ультраїзм
- Імпресіонізм
- Неоімпресіонізм
- Хто з відомих мистецтвознавців XIX століття намагався застосувати концепцію біологічної еволюції до розвитку суспільства і різних видів творчої діяльності людини?
- Представники якої мистецької течії були авторами відомого маніфесту «ляпас суспільному смаку»:
- Імажиністи
- Символісти
- Футуристи
- Акмеїсти
- Оберіути
- Яке живописне полотно вважають першою кубістичною роботою:
- «Авінйонські дівиці» П.Пікассо
- «Португалець» Ж.Брака
- «Чорний квадрат» К.Малевича
- «Вид з вікна» А.Матісса
- «Башта синіх коней» Ф.Марка
- Творчість яких письменників відносять до критичного реалізму?
- Які філософські твори належать творчій спадщині С.Кіркегора?
- "Генеалогія моралі"
- "Хвороба до смерті"
- "Феноменологія духу"
- "Критика чистого розуму"
- Представник «Театру абсурду»:
- М.Метерлінк
- Ж.Кокто
- П.Фора
- Л.Арагон
- Ідеї яких філософів можна віднести до «філософії життя»:
- С.Кіркегор
- Р.Декарт
- Ф.Ніцше
- Ф.Шелінг
- А.Бергсон
- Творчість якого художника можна віднести до абстракціонізму:
- П.Сезан
- Р.Магріт
- К.Малевич
- М.Врубель
- М.Ернст
- Постімпресіонізм - це:
- Останній етап розвитку мистецького напрямку імпресіонізму у кінці XIX століття
- Термін, який використовується у мистецтвознавчій літературі для позначення ряду так званих формалістських течій в образотворчому мистецтві, що з’явилися після імпресіонізму, пов’язаних з творчістю художників А.Тулуз-Лотрека, П.Гогена, В.Ван Гога, П.Сезана
- Художній напрямок у мистецтві кінця хіх століття, основною категорією якого є досягнення краси, естетизація реальності
- Митці позастильового напрямку в мистецтві XVII ст. надавали перевагу наступним жанрам та сюжетам:
- Історична та героїчна картина
- Релігійно-міфологічний сюжет
- Побутова картина
- Батальний жанр
- Назвіть художника, творчість якого можна віднести до імпресіонізму:
- С.Далі
- А.Модільяні
- К.Моне
- Рафаель
- А.Матіс
- Яке положення найбільш характеризує етноментальність японської культури:
- Світогляд, що акцентує увагу на гармонії людини і природи, макро- і мікрокосмосу
- Екстериторіальність
- Абстрактність мислення та світовідношення
- Активне освоєння оточуючої дійсності
- Хто з митців хх століття є автором «Жовтої симфонії»:
- Е.Малер
- Дж.Кейдж
- І.Стравінський
- В.Кандинський
- Якого художника XX століття можна віднести до художніх напрямків утилітаризму та функціоналізму:
- В.Татлін
- А.Модільяні
- Ж.Брак
- М.Врубель
- Який філософсько-ідейний напрямок у сучасній культурі сприяв естетизації багатьох філософських проблем і знайшов своє широке вираження у художній літературі, театрі, кінематографі
- Феноменологія
- Позитивізм
- Екзистенціалізм
- Культурологія є наукою
- соціальною
- гуманітарною
- інтегративною
- природничою
- ідеологічною
- Відмова від зображальних елементів характерна
- буддизму
- індуїзму
- конфуціанству
- даосизму
- ісламу
- Особистість суспільства масового споживання – герой
- сюрреалізму
- поп–арту
- концептуалізму
- соц–арту
- абстракціонізму
- Культурологія – це наука, яка розглядає переважно
- теорію культури
- історію мистецтва
- історію філософських учень
- Концепція «людини–ситуації» притаманна культурі століття
- XVI ст.
- XVII ст.
- XVIII ст.
- XIX ст.
- XX ст.
Тема :: Сучасні арт-практики
- Яке з наступних понять не є категорією естетики
- Істина
- Трагічне
- Прекрасне
- Гармонія
- Комічне
- Що означає поняття “катарсіс”, яке має грецьке походження
- Єдність прекрасного і доброго
- Очищення
- Удосконалення
- Коли мистецтво вперше стає автономною по відношенню до релігії сферою
- У пізній античності
- В середні віки
- В епоху Ренесансу (Нового часу)
- У XX столітті
- В кам’яному віці
- Термін “естетика” вперше у філософський дискурс вводить
- Арістотель
- Г.Баумгартен
- І.Кант
- А.Бергсон
- Гегель
- Відмінності між аполонічним та діонісійським началами культури і мистецтва були визначені
- Платоном
- А. Шопенгауером
- Ф. Ніцше
- І. Кантом
- Арістотелем
- В історичному розвитку мистецтва автором видатної літературної пам’ятки північного ренесансу “Утопія” був
- Т. Кампанелла
- Т. Мор
- Й. Рейхлін
- Е. Роттердамський
- В.Шекспір
- Центром розвитку культури раннього Відродження в Італії була
- Венеція
- Падуя
- Генуя
- Рим
- Флоренція
- До найвидатніших італійських гуманістів епохи Відродження належать
- Фома Аквінський
- М. Сервет
- Т. Мор
- А. Дюрер
- Ф. Петрарка
- На відміну від наукового поняття художній образ
- визначає загальне і закономірне в реальному явищі
- розкриває явище через його зв’язок з надприродним абсолютом
- відображає підсвідомі процеси у психіці суб’єкта
- розкриває реальне явище через конкретне, особливе, індивідуально-неповторне
- описує реальне явище з точки зору його зовнішніх ознак
- Естетичною ідеєю стилю модерн є :
- Категорія прекрасного у мистецтві, яка реалізується через поєднання символічної основи і декоративного мотиву у пластичних плинних формах, рослинному орнаменті, пласких плямах кольору і гнучких лініях, що утворюють особливий художній простір, позбавлений глибини і маси
- Симетричність і пропорційність образів і форм
- Переважання футуристичних тем і їх конструктивістсько-раціоналістичне втілення
- Особлива сфера творчості – живопис, де і реалізуються основні ідеї стилю
- Які ідеї декларує кубізм?
- Специфічну теорію пізнання засобами художньої творчості (неопластицизм, деформація простору картини, геометрична деструкція об’єкта, ін.)
- Міметичне копіювання дійсності
- Класичні естетичні категорії у їх традиційній інтерпретації
- Передачу художніми засобами оптичних ефектів природної дійсності
- Натуралістичну достовірність речей і процесів суспільного та індивідуального життя
- Тенденції примітивізму у мистецтві XX століття пов’язані:
- З розмиванням меж між «офіційним» та «народним» мистецтвом
- З усвідомленим прагненням революційно змінити світ, радикально його оновивши
- З домінуванням урбаністичних цінностей
- З необхідністю враховувати швидкий науково-технічний прогрес і зміну цивілізаційних орієнтирів
- Кубізм декларує:
- Специфічну теорію пізнання засобами художньої творчості (неопластицизм, деформація простору картини, геометрична деструкція об’єкта, ін.)
- Міметичне копіювання дійсності
- Класичні естетичні категорії у їх традиційній інтерпретації
- Передачу художніми засобами оптичних ефектів природної дійсності
- Натуралістичну достовірність речей і процесів суспільного та індивідуального життя
- Представники якого художнього напрямку сповідували ідеї радикального оновлення життя, естетику «нової краси» та етику «нової людини»:
- Кубізм
- Абстракціонізм
- Футуризм
- Конструктивізм
- Експресіонізм
- Філософські ідеї якого напрямку стали основою естетики сюрреалізму:
- Позитивізму
- Структуралізму
- Психоаналізу
- Які основні характеристики мистецького напрямку фовізму:
- Оптичні ефекти світлових явищ
- Фрагментарна ескізність зображеної дійсності
- Живописність за рахунок кольору, у якому зосереджується образно-емоційна виразність фарб
- Який мистецький напрямок можна вважати безпосередніми попередником сюрреалізму:
- Імпресіонізм
- Реалізм
- Сентименталізм
- Дадаїзм
- До якого музичного напрямку можна віднести творчість А.Штокгаузена:
- Імпресіонізм
- Музично-технічний реалізм
- Конкретна музика
- Неоромантизм
- Алеаторика
- Які естетичні ідеї не можна віднести до естетики музичного авангарду:
- Суб’єктивізм як творча установка
- Застосування інформаційних технологій для створення електронного звучання
- Музика як шумо-звук
- Музика як наукове пізнання
- Депсихологізація музичного сприйняття і композиторської творчості
- «просторова музика»
- Музика як процес і процесія
- До релігійного мистецтва відноситься:
- Декоратитвно-ужиткове мистецтво
- Храмова архітектура
- Станковий живопис
- Мозаїка
- Графітті
- Основна проблематика напрямку натуралізму в літературі:
- Ідея краси як сутність і мета творчого процесу
- Морально-етична оцінка суспільних конфліктів
- Мистецтво – пізнання соціальної і фізичної реальності суспільства і людини
- Ірраціональна складова людської особистості
- У якому діалозі Платон обґрунтовує теорію поступового сходження до осягнення «абсолютної краси»
- «Держава»
- «Гіппій великий»
- «Закони»
- «Бенкет»
- Поняття «художнє», на відміну від поняття «естетичне»
- Характеризує виражальні якості будь-яких предметів і явищ
- Відноситься тільки до сфери мистецтва
- Характеризує явища природи
- Антиномія суджень смаку, сформульована І.Кантом, виражає
- Автономію естетичних суджень
- Суперечливу діалектику об’єктивного і суб’єктивного в естетичному сприйнятті та естетичних оцінках
- Пріоритет суб’єктивного начала в естетичному судженні
- Поняття ”дегуманізація мистецтва” за Х.Ортегою-і-Гассетом означує
- Антигуманний характер модерністського мистецтва
- Відмову мистецтва від зображення людини та вираження проблем людського життя
- Елітарний характер модерністського мистецтва і його незрозумілість для ”людини маси”
- Яка галузь науки досліджує знакову природу мистецтва
- Герменевтика
- Семіотика
- Психоаналіз
- Кібернетика
- Синергетика
- Творчість яких художників можна віднести до абстракціонізму
- П.Сезан
- Р.Магріт
- К.Малевич
- М.Врубель
- А.Тулуз-Лотрек
- Творчість якого письменника відносять до критичного реалізму
- Ш.Бодлер
- О.Бальзак
- Г.Аполінер
- Ф.Кафка
- Джаз – музичне мистецтво:
- Африканське
- Американське
- Європейське
- Афроамериканське
- Північноамериканське
- Хто із митців XX століття розробив систему значень кольору у живописі:
- А.Матісс
- С.Далі
- Х.Міро
- Пікассо
- В.Кандинський
- Які тенденції в архітектурі XX століття можна вважати основними:
- Функціоналізм
- Класицизм
- Романтизм
- Ампір
- У яких частинах світу найбільш активно впроваджувалися новітні технології та модерна естетика в архітектурі другої половини хх століття:
- Європа
- Північна Африка
- Центральна Америка
- Близький Схід
- Що не можна віднести до ознак модернізму у мистецтві:
- Кризовість, що має глобальний, загально історичний масштаб
- Класичну парадигму естетики, прихильність традиції
- Появу поняття «світове мистецтво»
- Внутрішньоструктурні зміни у мистецькому просторі, трансформації всієї сфери його взаємин з оточуючим середовищем
- Спробу радикального оновлення усіх рівнів художньої сфери
- Кризу європоцентричної ідеології
- Зазначте провідну естетичну ідею мистецтва стилю модерн
- Категорія прекрасного у мистецтві, яка реалізується через поєднання символічної основи і декоративного мотиву у пластичних плинних формах, рослинному орнаменті, пласких плямах кольору і гнучких лініях, що утворюють особливий художній простір, позбавлений глибини і маси
- Симетричність і пропорційність образів і форм
- Переважання футуристичних тем і їх конструктивістсько-раціоналістичне втілення
- Особлива сфера творчості – живопис, де і реалізуються основні ідеї стилю
Тема :: Українська культура: модерний дискурс
- Визначну роль у запровадженні слов’янської писемності на території України відіграли:
- Володимир Великий
- Феодосій Печерський
- Василій Великий
- Святі Кирило і Мефодій
- Григорій Богослов
- Внаслідок прийняття Берестейської унії виникли
- Релігійно-філософська література
- Літописи
- Клинописні тексти
- Полемічна література
- Література математична
- Який з цих закладів був визначним центром освіти і науки в Україні XVII–XVIII століттях
- Печерський монастир за часів правління ярослава мудрого
- Київський університет
- Києво-могилянська академія
- Острозький культурний центр
- Харківський університет
- Відомими українськими художниками XIX ст. були:
- Іван Мартос
- Петро Могила
- Яків Головацький
- Тарас Шевченко
- Григорій Сковорода
- Українська академія наук була створена під час правління
- Богдана Хмельницького
- Павла Скоропадського
- Володимира Щербицького
- Леоніда Кучми
- Володимира Мономаха
- Визначенню етнічної належності і світоглядних традицій давніх культур на території України сприяють
- Кількість знайдених знарядь праці
- Матеріал, з якого виготовлені житла
- Орнаментація кераміки
- Спосіб виготовлення кераміки
- Кількість жіночих прикрас
- Перша жінка-академік в українській культурі
- О.Пчілка
- С.Ковалевська
- С.Русова
- О.Кобилянська
- Леся Українка
- Видатний діяч національного відродження в україні (поет, критик, перекладач, ідейний натхненник групи "неокласиків", поліглот)
- О.Бургард
- А.Кримський
- М.Зеров
- П.Юркевич
- І.Франко
- Кого було призначено першим президентом української академії наук
- В.Антоновича
- М.Грушевського
- І.Огієнка
- В.Вернадського
- Ю.Коцюбинського
- Один з найбільш відомих «шістдесятників» та його твір
- І.Дзюба «Інтернаціоналізм чи русифікація»
- О.Корнійчук «Загибель ескадри»
- П.Шелест «Україна наша радянська»
- В.Винниченко «Заповіт борцям за визволення»
- Українська автокефальна православна церква була започаткована:
- В 1914 р.
- В 1921 р.
- В 1940 р.
- В 1953 р.
- Приєднання київської митрополії до московського патріархату відбулося:
- В 1654 р.
- В 1681 р.
- В 1685 р.
- В 1725 р.
- В 1709 р.
- Знищення греко-католицької церкви відбулося:
- В 1939 р.
- В 1946 р.
- В 1953 р.
- В 1989 р.
- До якої спільноти належать слов’янські народи в мовному відношенні
- Семітської спільності
- Індоєвропейської спільності
- Уральської спільності
- Алтайської спільності
- Північно-американської спільності
- Модель часу втілена в структурі слов’янського святилища
- Позачасова
- Хронотопна
- Циклічна
- Спіральна
- Лінійна
- Українській бароковий портрет втілює:
- гармонію людини й оточення
- розчинення людини у світі
- вилучення людини зі світу
- конфлікт між особистістю і суспільством
- внутрішній особистісний конфлікт
- У словах персонажа української новели : «Як мені хочеться взяти перо, обмокнути в блакить неба, в шумливі води, в кров свого серця, і все списати, востаннє списати, що бачив, що почував» відображено художню мову
- романтизму
- реалізму
- символізму
- модернізму
- постмодернізму
- Модель часу, втілена у структурі давньоукраїнського храму
- позачасова
- хронотопна
- циклічна
- лінійна
- спіральна
- Покоління «Молодої України» (І.Франко) сповідувало
- культ краси
- культ ідеї
- культ прагматичного
- культ трансцендентного
- культ минулого
- Визначальна риса духовного життя доби українського бароко
- аскеза
- гедонізм
- пригнічення гедонізмом аскетичного
- пригнічення аскезою гедоністичного
- розірваність між аскезою і гедонізмом
- Персоналізм притаманний культурній ментальності:
- індійській
- японській
- російській
- українській
- Співвідношення інтер’єру й екстер’єру в давньоукраїнському храмі відображає його
- тілесність
- духовність
- комічність
- антропоцентричність
- антропокосмічність
- Православний храм:
- антропоморфний
- антропоцентричний
- антропокосмічний
- космологічний
- В рядках українського поета: «Живе світ у руїні. Гинучи, вікує. / Хвилює, хоч застиглий: згуба скрізь чатує. / Упавши, підніметься. Вставши, упадає» - відображено модель світу доби
- бароко
- класицизму
- романтизму
- реалізму
- модерну
- У системі цінностей української культурної традиції домінують
- розум
- серце
- воля
- дія
- недіяння
- Козацький храм моделює образ світу як простору:
- антропоморфного
- космологічного
- планетарного
- раціонального
- ірраціонального
- Українській культурний менталітет:
- патріархальний
- державницький
- персоналістський
- антиперсоналістський
- колективістський
- Українська середньовічна модель світу
- космоцентрична
- геоцентрична
- антропоцентрична
- антропокосмічна
- синергетична
- Наскрізна ідея української культури кінця XIX ст.:
- державність
- прагматизм
- етнографізм
- соціальний об’єктивізм
- естетизм
- Художня мова українського бароко була естетичним кодом:
- елітарності культури доби
- раціональності мислення новочасної людини
- ірраціональності світосприймання
- поліфонічності світосприймання
- антропоцентричності світосприймання
- Концепції понять «культура» та «цивілізація» в культурологічній думці України знайшли віддзеркалення:
- в компаративістському аналізі понять
- в методологічних засадах праць вітчизняних дослідників
- у висвітленні історії й теорії української культури